Воспитанница детского сада 51 «Радость»г.Невинномысска Лысенко Полина, приняла участие в городском патриотическом конкурсе «Февральский ветер-2024» на базе МБУ ДО «ДДТ» г.Невинномысска со стихотворением Михаила Ножкина «Я люблю тебя, Россия». Желаем успехов и творческих побед!!!
На базе «Станции юных натуралистов» 29.02.2024г.состоялось награждение победителей и призёров конкурса городского этапа краевой акции » Покормите птиц»,проводилось в рамках краевой экологической акции » Сохраним природу Ставрополья» . Воспитанники детского сада 51 г.Невинномысска были награждены: Дипломом 2 — ой степени Прудник Мирон; получили Благодарность от Общественной организации Ставропольского края «Экологический патруль» за победу в городском этапе конкурса рисунков «Наши пернатые друзья» Куликова Дарина и Прудник Мирон, а также Благодарность за видео ролик старшей группы 12 «Пчёлки». Успехов и дальнейших побед. Мы гордимся нашими воспитанниками.
Воспитанники детского сада 51 приняли участие в отборочном туре Краевой олимпиады «По дороге знаний», которая проходила на базе детского сада. Основными целями и задачами Олимпиады являются: демонстрация интеллектуальных, эмоционально- волевых возможностей детей дошкольного возраста, выявление детей обладающих высоким уровнем интеллектуальных способностей.
По результатам отборочного тура Краевой олимпиады » По дороге знаний», первое место занял Новиков Егор, второе место Долганов Демьям, третье место Яшадова Камилла. Всем участникам олимпиады вручили дипломы и сертификаты. Ребята получили опыт, дополнили свои знания и умения, навыки самостоятельно работать. Егор, Демьян и Камилла вышли в финал и приняли участие в финале Краевой олимпиады » По дороге знаний». И здесь ребята показали хороший результат. Мы гордимся нашими воспитанниками. Желаем успехов в иных интеллектуальных конкурсах.
23 февраля — это праздник мужества, отваги, самоотверженности. В этот день мы чествуем тех, кто героически защищал и защищает рубежи нашей Родины, кто хранит верность воинскому долгу. Благодаря им мы чувствуем уверенность, спокойствие, величие нашей страны. В ДОУ прошли развлечения в средней, старшей и подготовительной группах, посвящённые Дню Защитника Отечества.
2 февраля на базе МБОУ СОШ№15 состоялся 2 этап (полуфинал) среди команд семей дошкольных образовательных организаций города Невинномысска городские соревнования «Мама, папа, я — дружная семья! «, посвящённых Году семьи в РФ. Детский сад выражает благодарность семье Банниковых за участие в соревнованиях. Желаем дальнейших творческих успехов и побед!!!
Что такое речевая готовность ребёнка к школе?
Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения. Перечислим их.
- Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.
- Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.
- Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
- Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.
- Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением.
Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.
Задача логопеда — устранить речевые дефекты и развить устную и письменную речь ребенка до такого уровня, на котором он бы смог успешно обучаться в школе.
Программа обучения в начальных классах насыщена, ее усвоение детьми, имеющими отклонения в речевом развитии, затруднено. Поэтому на логопедических занятиях не даются заданий сверх программного материала, не перегружает первоклассников дополнительной информацией.
Для воспитания полноценной речи нужно устранить все, что мешает свободному общению ребенка с коллективом. Ведь в семье малыша понимают с полуслова и он не испытывает особых затруднений, если его речь несовершенна. Однако постепенно круг связей ребенка с окружающим миром расширяется.
Младшие школьники пишут преимущественно так, как говорят, поэтому среди неуспевающих школьников младших классов (в первую очередь по родному языку и чтению) отмечается большой процент детей с фонетическими дефектами. Это одна из причин возникновения дисграфии (нарушения письма) и дислексии (нарушения чтения).
Школьники, у которых отклонения в речевом развитии касаются только дефектов произношения одного или нескольких звуков, как правило, учатся хорошо. Такие дефекты речи обычно не сказываются отрицательно на усвоении школьной программы. Дети правильно соотносят звуки и буквы, не допускают в письменных работах ошибок, связанных с недостатками звукопроизношения. Среди этих учащихся неуспевающих практически нет.
Отклонения в развитии устной речи создают серьезные препятствия при обучении грамотному письму и правильному чтению. Письменные работы этих детей полны разнообразных специфических, орфографических и синтаксических ошибок.
Фонематические и лексико-грамматические нарушения речи не всегда сопровождаются нарушением звукопроизношения и поэтому родители их не замечают. Однако эти нарушения самым серьёзным образом влияют на усвоение ребёнком школьной программы. Подобных осложнений можно избежать, если с ребёнком проводить специальные коррекционные занятия, направленные на исправление дефектов речевого развития.
Ни для кого не секрет, что совместная деятельность родителей и специалистов приносит более эффективный результат в коррекционной работе.
Основная задача родителей — вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы начать логопедическую работу с ним, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше ее результат.
Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?
— создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;
— проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;
— не ругать ребенка за неправильную речь;
— ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
— не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
— осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.
Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, родителям необходимо как можно активнее способствовать накоплению словарного запаса детей.
Однако часто родители не уделяют должного внимания борьбе с тем или иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами:
1) родители не слышат недостатков речи своих детей;
2) не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой.
Но время, благоприятное для коррекционной работы, теряется, ребенок из детского сада уходит в школу, и недостатки речи начинают приносить ему немало огорчений. Сверстники высмеивают его, взрослые постоянно делают замечания, а в тетрадях появляются ошибки. Ребенок начинает стесняться, отказываться участвовать в праздниках. Он неуверенно чувствует себя, отвечая на уроках, переживает из-за неудовлетворительных оценок по русскому языку.
В такой ситуации критические замечания и требования говорить правильно не дают нужного результата. Ребенку необходимо умело и вовремя помочь. При этом очевидно, что помощь именно родителей в коррекционной работе обязательна и чрезвычайно ценна.
Во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, а во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе повседневного непосредственного общения.
Таким образом, благодаря совместной работе учителя-логопеда, педагога- психолога, учителей начальных классов, родителей удаётся своевременно и качественно помочь учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, сформировать у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях.
Зима — трудное время для птиц, особенно если она суровая и многоснежная. Чтобы как-то помочь пернатым друзьям, ребята с огромным желанием решили принять участие в экологической акции «Покормите птиц зимой!».
Воспитанники всех групп откликнулись на предложение воспитателей изготовить своими руками » вкусные» кормушки для птиц.
С целью привлечения внимания детей к проблемам зимовки птиц, к проблеме защиты и сохранения окружающей природной среды.
24 января 2024 г. воспитанница подготовительной группы №8 Лысенко Полина участвовала в конкурсе чтецов «Не забыла земля… «, посвящённому 81-ой годовщине со дня освобождения города Невинномысска от немецко-фашистских захватчиков среди дошкольных образовательных организаций. Желаем Полине дальнейших творческих успехов и побед!!!
19 января на базе МБДОУ №46 Пономарёв Марк воспитанник подготовительной группы №8, стал участником городского поэтического конкурса «Родной Невинномысск». Желаем дальнейших творческих успехов и побед!!
Конкурс чтецов по нравственно-патриотическому воспитанию был организован с целью формирования у дошкольников навыков выразительного чтения, артистических умений, выявления лучших чтецов среди детей, предоставление им возможности для самовыражения, формирование любви к родному краю, своей Родине.
