Окна Победы! Каждая группа приняли участие в оформлении ДОУ к великому празднику к ДНЮ ПОБЕДЫ!
Репетиция перед парадом дошкольников
Парад дошкольников состоялся, даже в дождливую погоду наши дошколята прошли красивой колонной и украсили парад своим присутствием.

С детства в МБДОУ № 51 г. Невинномысска дошкольникам прививают любовь к Родине, ведут пропаганду патриотического воспитания, привлекают к совместной роботе родителей. Учат ребят любить свой город и помнить о защитниках Отечества, кто в годы войны в окопах защищал нашу Родину от врага и победил в этой ужасной войне, которая унесла с собой миллионы человеческих жизней. Вечная память героям не вернувшихся с фронта. Слава и честь солдатам оставшихся в живых и подарившие нам мирное небо над головой!
Выражаем благодарность всем сотрудникам ДОУ принявшим активное участие в подготовке к параду. Веточку сирени, которая украшала улицы города во время шествия парада. (Ее создавали два дошкольных учреждения 51 и 29 сады ответственным от МБДОУ № 51 была Гарнага Т.В. )
Шествие на возложение цветов к «Вечному огню».
Регулировщица — воспитатель МБДОУ № 51 г. Невинномысска Салимова Талия Сеньор кызы

Уважаемые родители!

В  Ставропольском крае по сравнению с предыдущим годом в 2020 году наблюдается рост гибели детей в результате пожаров на 5 детей или на 28%,5, что составило 7 детей (2019г. — 2 ребенка). Из них, 3 девочки и 4 мальчика, в возрасте от 3 до 17 лет. Гибель детей была зафиксирована в Советском городском округе (1), Кочубеевском (1), Туркменском (2), Андроповском (1), Буденновском (1) муниципальных округах, г. Железноводске (1).

Только за зимний период 2020 года погибло в результате пожара 5 детей. Основными причинами гибели детей в результате пожара в крае является замыкание электроприборов, неисправность электропроводки, неосторожность при курении взрослых, а также шалость детей с огнем.

Президентом Российской Федерации (поручение от 07.06.2018 № Пр- 973), Правительством Российской Федерации (поручения от 18.06.2018№ ДМ-П4-3420 и от 05.07.2018 № ЮБ-П4-3940) федеральным органам исполнительной власти и органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации поставлены задачи по предупреждению гибели несовершеннолетних на пожарах.

Несмотря на принимаемые меры с начала 2021 года (на 18.03.2021) на пожарах в Российской Федерации зарегистрирована гибель 108 несовершеннолетних (77 детей — в 2020 году, рост составил 40,3%). Основное количество детей погибло при пожарах в жилых зданиях (107 детей).

МЧС России проведен анализ количества погибших несовершеннолетних за период 2016-2020 годов. На основании имеющихся статистических данных сформирован рейтинг субъектов по количеству погибших на пожарах за 5 лет на 100 тыс. несовершеннолетних, зарегистрированных на территории субъекта Российской Федерации по состоянию на 1 января 2020 года.

Наибольшие значения отмечены в Чукотском автономном округе (31,69), Магаданской области (23,78), Иркутской области (19,15), Псковской области (18,03), Кемеровской области — Кузбассе (17,88), Костромской области (16,1), Хабаровском крае (14,74), Красноярском крае (14,69), Курганской области (14,05), Республике Саха (Якутия) (13,63).

Наименьшие — в г. Санкт-Петербурге (0,42), г. Москве (0,78), Сахалинской области (0,94), Чеченской Республике (1,09), г. Севастополе (1,17), Республике

Северная Осетия — Алания (1,22), Республике Крым (1,82), Мурманской области (1,94).

Сопутствующими факторами развития пожаров являются отсутствие в жилых помещениях автономных дымовых пожарных извещателей, неисправность электропроводки и электрооборудования, печного отопления, неосторожное обращение с огнем, неосторожность при курении, оставление детей без присмотра.

К социальным условиям наступления тяжких последствий относятся длительная эксплуатация аварийного жилья, отсутствие трудозанятости, асоциальный образ жизни родителей (законных представителей) несовершеннолетних, являющийся основанием к лишению родительских прав, злоупотребление алкогольной продукцией.

Берегите детей от пожаров! Соблюдайте правила пожарной безопасности!

В МБДОУ № 51 г. Невинномысска прошли тематические занятия с детьми по ОБЖ.

Педагог Капитоненко А .Г. рассказала о героической профессии пожарных подразделений. Сколько человеческих жизней спасают пожарные и к каким последствиям ведет неосторожное обращения человека с огнем.
Дети закрепили свои знания, ответили на различные вопросы из викторины, повторили, что при возникновении пожара необходимо звонить 01
К детям на праздник пришел Лесовичок. Он загадывал детям загадки,спрашивал как нужно вести себя в лесу, дети отвечали на вопросы викторины, отправлялись в путешествие с ним по лесу.
В роли Лесовичка выступила воспитатель Ткачева Екатерина Васильевна
На праздник к детям появилось Солнышко, которое обогрело всю планету, провела с детьми игры и эстафеты закрепила знания полученные детьми на занятиях по экологическому воспитанию.
В роли Солнышка выступила воспитатель Бубнова Наталья Леонидовна
На праздник к детям пришел добрый доктор АЙБОЛИТ, он померил всем температуру, спросил о самочувствии и провел с детьми музыкальную зарядку
В роли доктора выступила преподаватель по физическому воспитанию Гарнага Татьяна Васильевна.
Дети соревновались в эстафете, кто быстрее донесет «Арбузы»
Чья команда соберет быстрее фрукты и овощи полезные для организма.

Экологический праздник провели музыкальный руководитель Куличенко Светлана Аркадьевна, воспитатель Капитоненко Анна Геннадьевна.

             Консультация для родителей воспитателя Бубновой Н.Л.

Что значит подготовить ребенка к жизни? В чем главный залог того, что эта столь дорогая для нас жизнь будет прожита красиво, ярко, небесполезно? Вероятно, мы не ошибемся, если скажем: главное — научить любить труд и находить в нем источник радости.

Детский труд — это привлечение детей к работе на регулярной основе.

Дошкольникам доступен легкий хозяйственно-бытовой труд. Участие в нем имеет огромное воспитательное значение. Именно с помощью такого труда устанавливаются у ребенка взаимоотношения с окружающими его людьми.

Работая вместе с другими детьми, помогая им и получая их помощь, ребенок становится более отзывчивым, чутким. Ежедневное решение той или иной практической задачи развивает умственные способности, любознательность, настойчивость.

У детей дошкольного возраста легко вызвать желание работать, участвовать даже в тех видах труда, которые им еще мало доступны. Но гораздо труднее добиться, чтобы желание это было устойчивым. С азартом взявшись за дело, малыш способен быстро охладеть к нему, отвлечься, заняться чем-нибудь другим.

Для малыша важнейшее средство трудового воспитания — игра.

Главной задачей трудового воспитания является формирование правильного отношения детей к труду. Она может быть успешно решена только на основе учета особенностей этой деятельности в сравнении с игрой, занятиями, на основе учета возрастных особенностей ребенка.

Очень важно уметь вовремя прийти ребенку на помощь, терпеливо напоминать, что и как надо делать его, замечая даже самые маленькие достижения.

Если детей включают в совместный со взрослыми и доступный труд, они трудятся с большим желанием, стремятся выполнить работу лучше и сделать больше.

Включение детей в труд взрослых на практике реализуется двумя путями: во время наблюдений и экскурсий, когда даются сведения о работе тружеников ближайшего окружения, и при организации совместной трудовой деятельности со взрослыми.

Необходимо чаще рассказывать о пользе, которую они приносят взрослым, участвуя с ними в общем труде. Постепенно дети будут осознавать, как можно помогать окружающим, приносить радость, заботиться о них. Таким образом, совместный труд взрослого и детей является одной из весьма действенных форм организации трудовой деятельности детей, позволяющей формировать у них любовь и уважение к труду и людям труда.

Главная цель трудового воспитания детей — это формирования у них нравственных ориентиров, трудолюбия, осознания полезности труда.

Трудовая деятельность дошкольника, умело руководимая взрослыми, оказывает существенное влияние на развитие волевых черт ребёнка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения.

Воспитываем у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.

  1. Самообслуживание

Самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.)

Воспитываем опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

  • Хозяйственно-бытовой труд

Самостоятельное выполнение элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Соблюдают порядок и чистоту в помещении.

Оказывают посильную помощь взрослым, бережно относятся к результатам их труда. Помогают накрывать стол к завтраку, обеду, ужину.

  • Труд в природе

С помощью взрослого ребенок могут кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек.

Ребенок полюбит труд, если:
— приобщать его к труду как можно раньше;
— трудиться вместе с ним;
— дать ему постоянное поручение;
— прививать навыки культуры труда;
— поручать работу с достаточной нагрузкой;
— показывать общественную значимость труда 
— его важность и необходимость для других.
Нельзя:
— наказывать трудом;
— торопить ребенка в ходе трудовой деятельности;
— давать непосильные поручения;
— допускать отступления от принятых требований;
— забывать благодарить за помощь. Прежде, чем ребенок начинает трудиться:
— сообщите цель поручения, объясните его необходимость;
— помогите приготовить орудия труда;
— напомните или, если это необходимо, покажите трудовые действия.
В процессе работы, если необходимо, помогите ребенку, но помните: все что ребенок может сделать, он должен делать сам.
После выполнения поручения поблагодарите ребенка, оцените его труд; помните, что главный критерий оценки — трудовая активность, усилия ребенка.

статью подготовила: воспитатель Бубнова Н.Л.

Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, родовидовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.

Именно поэтому в нашей группе №10, деятельность в центре экспериментирования была построена таким образом, чтобы включить малышей в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов.  Все занятия проходили в форме игры. (далее…)

Консультация для родителей старшей группы: «Значение утренней гимнастики, ее задачи»

Воспитатель: Нестеренко И.Г.

Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время в гигиенической обстановке, правильно подобранные комплексы физических упражнений, растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы. Поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов – зрительного, слухового, опорно-двигательного, кожного, повышает жизнедеятельность организма в целом.
Регулярное проведение физических упражнений на свежем воздухе способствует закаливанию детского организма, вырабатывает стойкость к различным неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Введение в комплексы упражнений корригирующего характера способствует формированию свода стопы и правильной осанки. Таким образом, утренняя гимнастика является многосторонним физкультурно-оздоровительным процессом, систематически оздоравливающим детский организм.
Помимо оздоровительного значения, утренняя гимнастика имеет и большое воспитательное значение. Систематическое ее проведение воспитывает у детей привычку ежедневно делать физические упражнения, приучает организованно начинать свой трудовой день, согласованно действовать в коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также вызывает положительные эмоции и радостное ощущение.
Кроме того, ежедневное выполнение определенных комплексов физических упражнений способствует совершенствованию двигательных способностей у детей, развивает физические качества (сила, ловкость, гибкость), улучшает работу координационных механизмов, способствует приобретению знаний в области физической культуры. (далее…)