Рубрика: Методическая работа
Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, родовидовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.
Именно поэтому в нашей группе №10, деятельность в центре экспериментирования была построена таким образом, чтобы включить малышей в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов. Все занятия проходили в форме игры. (далее…)
Консультация для родителей старшей группы: «Значение утренней гимнастики, ее задачи»
Воспитатель: Нестеренко И.Г.
Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время в гигиенической обстановке, правильно подобранные комплексы физических упражнений, растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы. Поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов – зрительного, слухового, опорно-двигательного, кожного, повышает жизнедеятельность организма в целом.
Регулярное проведение физических упражнений на свежем воздухе способствует закаливанию детского организма, вырабатывает стойкость к различным неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Введение в комплексы упражнений корригирующего характера способствует формированию свода стопы и правильной осанки. Таким образом, утренняя гимнастика является многосторонним физкультурно-оздоровительным процессом, систематически оздоравливающим детский организм.
Помимо оздоровительного значения, утренняя гимнастика имеет и большое воспитательное значение. Систематическое ее проведение воспитывает у детей привычку ежедневно делать физические упражнения, приучает организованно начинать свой трудовой день, согласованно действовать в коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также вызывает положительные эмоции и радостное ощущение.
Кроме того, ежедневное выполнение определенных комплексов физических упражнений способствует совершенствованию двигательных способностей у детей, развивает физические качества (сила, ловкость, гибкость), улучшает работу координационных механизмов, способствует приобретению знаний в области физической культуры. (далее…)
Леснюк Светлана Викторовна
Преподаватель ИЗО МБДОУ №51 «Радость»
15.11.2016
Проблема сотворчества занимает большое место в педагогической деятельности нашего детского сада. Педагог -художник, развивая свои творческиевозможности, а также, возможности воспитателей, в поисках наиболее адекватных методов обучения и воспитания сам является творцом и новатором.
В своём сотворчестве, я как преподаватель изобразительного искусствав целях оптимального педагогического взаимодействия, стараюсь охватить разные стороны своей деятельности с воспитателями: беседы, мастер-классы, консультации по нетрадиционному рисованию,в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.
Таким образом, сотворчество заключается в реализации ответов на поставленные вопросы воспитателей. (далее…)
«Когда ты желаешь чего-нибудь очень сильно,
то это когда-то случится…»
В конце декабря 2015 года в МБДОУ №51 открылась выставка:
«Цветы в душе »– Леснюк Светланы Викторовны
преподавателя по изобразительному искусству.
Это событие не только дань прекрасному царству флоры, но и символ расцвета живой натуры в натюрморте, пейзаже, интерьере и экстерьере.
Светлана Викторовна родилась 7 августа 1972 года в г. Невинномысске. Учась в школе, она одновременно получила начальное художественное образование в ДХШ, где, по её словам, она и получила свой основной багаж знаний по искусству. Её первым педагогом, которая ввела в мир творчества была Н.В. Щёкинова.
Затем были годы учёбы на художественно-графическом факультете университета. И длительный опыт работы с детьми. А учила она видеть прекрасное, мыслить, воображать и просто творить более 20 лет. Что делает и по сегодняшний день.
Любой посетитель выставки откроет для себя природу заново увиденного, словно возвращаясь в утраченный рай. Оранжерея акварельных, темперных, пастельных цветов собирает в единое пространство изящные искусства. Совершая прогулку по «саду цветов», зритель погружается в мир природы посредством живописи и ДПИ.
Огромные распускающиеся бутоны, «бархатные» розы и нежные колокольчики. Мы наблюдаем чудо рождающихся цветов. Они похожи на тропических птиц, пламя костра или открывающуюся ладонь. В едином порыве, словно отряхиваясь ото сна, открывается навстречу солнцу чудесное создание.
НУЖНО ЛИ УЧИТЬ ДЕТЕЙ РИСОВАТЬ?
Надо ли учить ребенка рисованию целенаправленно и какую пользу могут принести эти занятия.
«Страна, в которой учили бы рисовать, как учат читать и писать, превзошла бы вскоре все остальные страны во всех науках, искусствах и мастерствах»
Д. Дидро
Надо ли учить ребёнка рисовать? Не редко мне приходится слышать этот вопрос и, опираясь на свой многолетний опыт работы преподавателя ИЗО, я отвечу однозначно – надо. (далее…)
